23刷子李说课稿

  23、 《刷子李》说课稿 承平镇芒棒小学 杨盈花 卑崇的评委教员,上午好! 我是芒棒小学的杨盈花,今天我说课的内容是《刷子李》 ,下面我将 从材、 讲授方针、讲授方式、讲授过程、板书设想、这六个方 面临本课讲授设想进行申明。 一 、 材 《刷子李》这篇课文是五年级下册语文讲义第七单位的一篇略读课 文。第七单位次要环绕: “做者笔下的人”这一专题,构成了“读人, 说人,写人”如许富有特色的一组教材。让学生进一步感触感染做家笔下 新鲜的人物抽象,体味做家描写人物的方式,并正在习做中进修使用。 《刷子李》是一篇略读课文,选自做家冯骥才的《奇人》 ,这篇 短文以刷子李的崇高高贵手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但做者只 选择一件小事来写,以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本事,大 聪慧。进修本篇课文,一是让学生感触感染人物抽象,二是体味做者抓住 细节描写人物的方式。 二 、 学方针 1、认识 6 个生字。读读记记“师傅、刷浆、负担、透亮、清新、搜 索、严肃、露馅、发怔、发傻、将信将疑”等词语。 2、进修描绘人物的写做方式,如:反面描写,侧面描写,细节描写。 3、领会故事的一波三折和曹小三心里世界的一波三折。 讲授沉点:能抓住沉点句段频频朗读,体味文章是如何表示“刷子 1 李”的身手崇高高贵的,感触感染奇特的言语神韵。 讲授难点:并进修做者描绘人物抽象的方式。 三、法和 新课标中明白指出,阅读是学生个性化行为,不应当以教师的阐发 取代学生的阅读实践,所以我将指导学生研究文本,取文本进行深切 对话,读是阅读讲授的方针,同时也是次要的讲授手段,这篇课文语 言漂亮,很适合朗读,所以我将采用“以读代讲”法来组织讲授,让 学生正在读中,正在读中有所体验。 2、说 这节课次要让学生采用感情朗读法,频频朗读,正在感情朗读中感触感染刷 子李身手的崇高高贵。 四、学支撑前提. 本课我利用的是多课件,里面包含着音频、视频朗读和课件 五、 学过程 一、激发乐趣,导入新课 播放《粉刷匠》这首儿歌让学生跟着唱来导入新课再采用间接入题 解题。 然后引出课文做者——有一位做家特地把那些怀有绝技的人 写进一本书里并起名为 《俗世奇人》 , 供读, 这位做家叫冯骥才。 二、初读课文,全体 第一步,出示生字词,采用多种体例朗读。指导学生沉点关心一些 易错字。如易读错的字留意诈、搜、凑等平翘舌的区分,两个读轻声 词语:师傅 负担.,儿化音:露馅儿。 2 第二步,再播放范读视频,思虑课文讲了什么事?说说刷子李给你 留下什么印象? 三、细读课文,品读 这个环节也是讲堂讲授中最主要的环节。 所以,这一课,我将课文 写了刷子李的绝活,是如何表示这种绝活的?做为讲授大问题,通过 如许的问题,指导学生取文本进行深条理的对话。这个问题极具思虑 价值,学生不动脑筋是不会说出有价值的谜底的,所以必必要给学生 大量静思默想的时间,让学生自从阅读,找出环节句,圈画环节词, 做批注写体味。这时,我会正在学生中放哨,一方面,领会学生的进修 进度,另一方面,帮帮学生有坚苦的学生进修,教他们自从进修的方 法。等学生都有了小我体味后,再让学生进行小组交换,碰撞思维, 进一步加深认识,然后进行全班交换。 (一)、刷子李刷墙的身手十分崇高高贵,次要表示正在哪些处所呢? 教员板书:老实,动做,结果。请同窗们从这些方面正在课文里找出 响应的句子划出来,把本人的感触感染写正在旁边,再和小组同窗交换。 (1~2 小组老实,3~4 小组动做,5~6 小组结果。分进修小组完成) 1:老实奇异。a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤,黑布鞋。b、刷完之后, 只需身上有白点,白刷不要钱。c、一天只刷一间房子。d、每刷完一 面墙,坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。 出示糊口中通俗粉刷匠的照片,取刷子李一身黑对比。有如许老实的 粉刷匠你正在糊口中看到过吗?你们见过的粉刷匠是什么样的? (穿戴 一身白渍的净的工做服, 不会本人给本人提质量要求, 时间就是, 3 想法子用起码的时间干最多的活)从这些老实里,你能看出刷子李的 身手崇高高贵吗?像如许没有间接写人物的动做同样表示人物特点的, 叫 做“侧面描写”也叫“间接描写” 。 2、动做娴熟。读相关句子:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去, 如火伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便正在墙面 啪地洪亮一响,极是好听。学生找到这个句子时,我会诘问:从这句 话中你体味到了什么?学生就会抓住文中“ (悠然、洪亮、雪白的屏 障) ”几个词,说体味到了“ (通过刷子李刷墙动做和刷墙后结果的反 映了他身手的崇高高贵) ” 。如许间接写刷子李是如何刷墙的,叫做“反面 描写”或“间接描写” 。 3、结果不凡。 (第 5 段)刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得 透亮,白得清新。啪啪声里,一道道浆,跟尾得天衣无缝,刷过去的 墙面,实比如平平整整打开一面雪白的樊篱。 (第 1 段)他如果给您 刷好一间房子,屋里什么都不消放,单坐着,就如统一般美。指 导朗读,用上赞赏的语气。我感觉刷子李哪里是一个纯真的粉刷匠 呀?他简曲就是一个艺术家,你看,毛刷正在墙上发出的啪啪的洪亮美 妙的响声,就像是一个“音乐家” ,刷好的墙面匀匀实实平平整整, 如统一般美,又像是一个“美术家” 。 做者把刷子李刷墙的动做结果写得这么抽象活泼是由于他还使用了 一种很是主要的写做方式——细节描写。 (二)同窗们,学到这儿教员发生了一个疑问:课文是讲刷子李崇高高贵 的刷墙身手, 为什么还要写别的一小我物——曹小三呢?请快速浏览 4 课文,划出描写曹小三表情的句子? 1、学生报告请示,出示相关句子。 (1) 、曹小三当然早就传闻过师傅那手绝活,一曲将信将疑,这回 非要亲眼瞧瞧。 (2) 、他得这身黑色的衣服有种崇高不成的严肃。 (3) 、完了,师傅露馅儿了,他不是仙人,往日传说中那如山般的形 象轰然倒去。 (4) 、刷子李看着曹小三发怔发傻的容貌,笑道: “好勤学本领吧。 ” 2、找找描写贰心理的词语,表示了曹小三如何的表情? (三) 、让学生再说说刷子李是个什么样的人? (四) 、教师 小结这篇课文的写做方式。 (五) 、小练笔: 为你身边有绝活的人, (比好像窗或者教员)写一篇人物速写。要抓 住人物动做、言语、神志等方面的特征,写出他们的奇处、绝处。 读一读,并请同窗们猜猜他(她)是谁。 板书设想 : 23 刷子李 老实奇异 动做娴熟 结果不凡 以上就是我对本课讲授的阐述,我的说课完毕,感谢列位评委教员! 2018.5.18 5

  23刷子李说课稿_语文_小学教育_教育专区。23、 《刷子李》说课稿 承平镇芒棒小学 杨盈花 卑崇的评委教员,上午好! 我是芒棒小学的杨盈花,今天我说课的内容是《刷子李》 ,下面我将 从材、 讲授方针、讲授方式、讲授过程、板书设想、这六个方