黄冈西席优良课角逐一等《刷子李》讲授设想

  《刷子李》讲授设想 教材阐发: 《刷子李》是五年级下册第七单位的一篇略读课文。本组课文,做家为我们 描绘了一个个呼之欲出的人物抽象。感触感染做家笔下的新鲜人物抽象,体味做家描 写人物的方式,是本组课文的进修沉点。《刷子李》选自做家冯骥才的《俗世奇 人》。短文以“刷子李”的崇高高贵手艺为话题,从门徒曹小三的视角出发,通过曹 小三的心理变化凸显刷子李粉刷本事崇高高贵。 本文的言语朴实, 具有浓重的 “天津” 风味,而且诙谐逼真,极富表示力,无论是人物言语,仍是论述言语,均情趣盎 然,简练逼真。 本文正在写法上有三个显著特点。第一,细节描写;第二,反面描写;第三侧 面衬托描写。 为了衬托人物的抽象,做者用门徒曹小三的心理变化为暗线推进故 工作节,吊脚了读着的胃口。本次讲授我既抓住刷子李身手崇高高贵这根明线,又抓 住曹小三心理变化一波三折来展开讲授。 讲授方针: (1)认识 6 个生字,理解本课新词,准确、流利、有豪情地朗读课文, (2)通过品读描写刷子李身手崇高高贵的句子,领会做者正在写人的文章中使用 细节描写和侧面描写的方式。 (3)使用抓细节描写和侧面描写的方式,感触感染《泥人张》崇高高贵身手,并完成 春联下联。 (4)激发阅读《俗世奇人》的乐趣。 讲授沉、难点:感触感染刷子李的崇高高贵身手。 课前预备:相关布景材料取讲授课件 课时放置:1 课时 讲授过程: 课前勾当: 师:请同窗们读这幅春联,从中你晓得了哪些消息? 1、读春联,从中你晓得些什么? 师:同窗们,春联这么风趣,我们今天学完这篇课文也要完成一幅春联。 一、间接导入 师: 今天, 我们要进修的课文也是以一小我的绰号为题的。 他就是 “刷子李” 。 1、齐读课题。 师:同窗们,从课题中你晓得了哪些消息? 2、从课题中你领会到了哪些消息? 预设: 生 1:我晓得他姓李。 生 2:我晓得他是刷墙的。 生 3:我发觉他刷墙刷得很好。 师:现正在请同窗们读课文,留意读准字音,读通句子,并想想课文讲了 一件什么事? 设想企图:让学生从课题中提打消息,使学生感触感染名字(课题)的“奇特,激发兴 趣。 二、初读课文,全体 1、读课文,留意读准字音,读通句子。 2、思虑:课文讲了一件什么事? 预设: 生 1:刷子李收了一个门徒叫曹小三,曹小三感觉师傅刷墙刷墙刷得很好。 生 2:有一天,曹小三跟着师傅干活,发觉师傅身上有个白点,后来才晓得 是洞。 生 3:一年的一天,曹小三跟着师傅干活,起头他竟然连芝麻大小的粉点也 没发觉,后来竟然发觉师傅身上有个白点,最初才晓得白点是个洞。 师:请大师看大屏幕,从这:三个变化中你发觉了什么? 预设: 生 1:-身手崇高高贵 生 2:……… 生 2:身手崇高高贵 设想企图:初读课文,理清课文脉络。 三、精读课文,感触感染身手崇高高贵 (一)反面感触感染身手崇高高贵 师:好,现正在就请同窗们默读课文,用横线划出表示刷子李的身手崇高高贵的句 子。 1、默读课文,用横线划出间接表示刷子李的身手崇高高贵的句子。 2、交换报告请示句子。 师:读完了吗?谁来说一说你划的句子。 预设: 生 1:他如果给您刷好一间房子,屋里什么都不消放,单坐着,就好像 一般美。 生 2:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白 点。他还给本人立下一个老实,只需身上有白点,白刷不要钱。 生 3:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实 一道白,白得透亮,白得清新。 生 4:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如火伴着鼓点,和着琴音,每 一摆刷,那长长的带浆的毛刷便正在墙面啪地洪亮一响,极是好听。 生 5:啪啪声里,一道道浆,跟尾得天衣无缝,刷过去的墙面,实比如平平 整整打开一面雪白的樊篱。 生 6:每刷完一面墙,必得正在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷 下一面墙。 师:同窗们,教员把你们适才交换的句子归类后呈现正在了屏幕上,现正在请你 们读一读这些句子,看看做者从哪几个方面来写刷子李身手崇高高贵的。 3、归类、身手崇高高贵 预设: 生 1: 1、3、5 归一类 生 1: ….. 生 2:2 归为一类 4 归为一类 小结:本来做者恰是从老实、结果、动做三个方面间接描写了刷子李身手的 崇高高贵。这种表达方式叫反面描写。 师:同窗们,这三个方面哪一个令你印象最深刻呢?谁来说一说。 4、品读“身手崇高高贵” a、那我们再来赏识赏识他刷墙的结果 生 2:……你能让大师从你的朗读中感遭到结果的分歧凡响吗? B、动做。 读到这里,你感觉刷子李还仅仅是个粉刷匠吗? C、老实 读了句子,你感觉用哪个词来描述他的老实最贴切? (二)侧面感触感染身手崇高高贵 师:这篇文章的配角是谁?(刷子李)那冯骥才爷爷为什么要写曹小三呢? 请同窗们跳读课文,正在文顶用海浪线划出描写曹小三心理勾当的句子。 1、跳读课文,用海浪线划出曹小三心理勾当的句子。 2、交换句子。 3、按照划出的心理勾当句子选词填空。 4、找出心理勾当的环节词,完成坐标轴。 师小结: 现正在晓得写曹小三有什么感化了吗?(明白这是一种侧面衬托的写 做方式。板书:侧面描写。)恰是正在如许多方面的描写中,刷子李的抽象才变得 越来越丰满, 冯骥才先生写人叙事的崇高高贵身手实叫人击节称赏。所以有人如许评 价: 冯骥才的笔就像女娲的手。 我相信同窗们也能将这种写做的方式使用到本人 的习做中去。 设想企图:此环节设想有以下几点考虑: 1、本文正在写法上有三个显著特点。第一,细节描写;第二,反面描写;第 三,侧面衬托描写。为了衬托人物的抽象,做者用门徒曹小三的心理变化为暗线 推进故工作节,吊脚了读着的胃口。 2、 这个环节讲授我既抓住刷子李身手崇高高贵这根明线,又抓住曹小三心理变 化一波三折来展开讲授。 让学生感触感染做家笔下的新鲜人物抽象,体味做家描写人 物的方式。 四、使用拓展阅读,激发读书欲 师:同窗们,你看 语文实风趣,正在不经意间我们竟然完成了春联的上联, 现正在你们四小我一小组,再来进修大做家冯骥才笔下的另一位奇人《泥人张》。 1、自学要求: ①默读《泥人张》,想想文章讲了一件什么事? ②把本人喜好的句子读给小组听。 ③小组合做完成春联的下联。 2、报告请示交换春联 小结:你们用了分歧词语丰硕了对文章的理解,我选了几个有代表性的春联 写正在黑板上。 师:同窗们都这么有才,那我们一路完成春联的横批:俗世奇人。 设想企图:渗入群文类读的。 五、激趣导读《俗世奇人》 过渡:同窗们,其实啊, 《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本书。 (出示《俗 世奇人》简介) PPT 出示: 《俗世奇人》是出名做家冯骥才创做的同名小说集。书中所讲之事,多以清 末平易近初天津卫贩子糊口为布景, 每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材收集于 传播津门的平易近间传说。 如风筝魏、机械王等,每小我物之奇异,闻所未闻;故 事之精妙,叹为不雅止。有乐趣的同窗课后能够去读一读。 设想企图:激发乐趣,保举《俗世奇人》。

  黄冈教师优良课角逐一等《刷子李》讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《刷子李》讲授设想 教材阐发: 《刷子李》是五年级下册第七单位的一篇略读课文。本组课文,做家为我们 描绘了一个个呼之欲出的人物抽象。感触感染做家笔下的新鲜人物抽象,体味做家描 写人物的方式,是本组课文的